PROJETO ORIENTALISMO PRODOCÊNCIA: PROPOSTAS E RESULTADOS
André Bueno
Resumo: Nos últimos anos, o ensino de história asiática no Brasil tem ganhado força, impulsionado pela troca cultural global e pelo acesso cada vez maior às redes digitais. Um dos grandes protagonistas nesse movimento é o Projeto Orientalismo, sediado na UERJ – Campus Maracanã, que já soma mais de vinte anos de presença online. Em 2022, graças ao apoio do Programa Prodocência, o Projeto ampliou sua atuação para criar materiais voltados ao ensino fundamental e médio. Essa iniciativa ajuda professores e estudantes a conhecer melhor as tradições e sociedades asiáticas, além de servir como ferramenta contra o racismo e a xenofobia, problemas que ficaram ainda mais evidentes durante a pandemia de COVID-19. Este texto busca apresentar o Projeto, destacar seus desafios e reforçar sua importância como espaço único de divulgação científica e educacional no Brasil.
Palavras chave: Humanidades Digitais; Orientalismo; História da Ásia; Ensino de História.
Abstract: In recent years, the teaching of Asian history in Brazil has gained momentum, driven by global cultural exchange and the growing access to digital networks. One of the key players in this movement is the Orientalism Project, based at UERJ – Maracanã Campus, which has been online for more than twenty years. In 2022, with the support of the Prodocência Program, the Project expanded its work to create materials aimed at elementary and high school education. This initiative helps teachers and students explore Asian traditions and societies, while also serving as a tool to combat racism and xenophobia—issues that became even more evident during the COVID-19 pandemic. This text seeks to present the Project, highlight its challenges, and reinforce its importance as a unique space for scientific and educational dissemination in Brazil
Keywords: Digital Humanities; Orientalism; Asian History; History Teaching.
AULA DE HISTÓRIA PELAS HISTÓRIAS DE VIDA DE MULHERES NEGRAS E ESTUDANTES DA EJA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NO CAMPO/ROÇA
Antonio José de Souza
Ana Maria Anunciação da Silva
Resumo: Este relato é consubstanciado por um diálogo e encontro epistemológico, identitário e cultural; nasce, sobretudo, de uma parceria entre dois educadores negros do Território do Sisal – também, conhecida por região Sisaleira da Bahia – localizado no semiárido nordeste daquele estado – locus da aula de História em questão. A docência, aqui, é instigada pelo fazer pedagógico associado à singularidade do humano por meio de um processo educativo que priorize as diversidades. Quer dizer: trata-se de uma docência inserida nas complexidades próprias da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A experiência narrada, neste conciso estudo, é permeada por uma intencionalidade pedagógica desenvolvida com mulheres negras e estudantes que relataram suas histórias de vida, vivências e saberes construídos nos meandros das suas subjetividades. Nesse sentido, refletimos, a partir de uma aula de História, sobre a importância da educação como prática da liberdade, assim, a referida aula promoveu a articulação entre o currículo e os corpos dos estudantes, especialmente das estudantes, da EJA.
Palavras-chaves: Mulheres negras; Educação de Jovens e Adultos; Histórias de vida.
Resumen: El presente informe se sustenta en un diálogo y encuentro epistemológico, identitario y cultural; Surge, sobre todo, de una asociación entre dos educadores negros del Territorio Sisal – también conocido como región Sisaleira de Bahía –, ubicado en el semiárido nordeste de ese estado, sede de la clase de Historia en cuestión. La enseñanza, aquí, se instaura desde la práctica pedagógica asociada a la singularidad del ser humano a través de un proceso educativo que prioriza la diversidad. En otras palabras: es una práctica docente inserta en las complejidades de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EJA). La experiencia narrada en este conciso estudio está permeada por una intencionalidad pedagógica desarrollada con mujeres y estudiantes negras que relataron sus historias de vida, experiencias y conocimientos construidos en los entresijos de sus subjetividades. En este sentido, reflexionamos, a partir de una clase de Historia, sobre la importancia de la educación como práctica de libertad, así, la mencionada clase promovió la articulación entre el currículo y los cuerpos de estudiantes, especialmente de la EJA.
Palabras clave: Mujeres negras; Educación de jóvenes y adultos; Historias de vida.
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO INFANTIL: APONTAMENTOS A PARTIR DO CADERNO DE MEIO AMBIENTE, EDUCAÇÃO AMBIENTAL E EDUCAÇÃO PARA O CONSUMO
Ayrton Matheus da Silva Nascimento
Resumo: As crises sociometabólicas presentes no sistema capitalista têm produzido, em nossos tempos, a necessidade de uma conscientização e educação planetária voltadas à preservação, conservação e uso consciente dos recursos naturais desde a formação/educação básica. Nesse sentido, este artigo busca analisar as orientações presentes no Caderno de Meio Ambiente, Educação Ambiental e Educação para o Consumo, voltadas ao trabalho com a educação infantil. A partir de uma abordagem qualitativa (descritiva e interpretativa), de natureza bibliográfica e documental, e utilizando o dispositivo metodológico da análise de conteúdo, evidenciamos a proposição de uma educação que busca se estabelecer de maneira articulada às diretrizes, habilidades e competências por meio da experiência contextualizada, instando o educando a se perceber, se posicionar e intervir no mundo frente aos desafios vivenciados.
Palavras-chave: Legislação Educacional; Ecologia; Sustentabilidade; Educação Básica.
Environmental Education in Early Childhood Education: Notes from the Environment, Environmental Education and Education for Consumption Handbook
Abstract: The sociometabolic crises inherent in the capitalist system have, in our times, produced the necessity for planetary awareness and education focused on the preservation, conservation, and conscious use of natural resources from basic education onwards. In this sense, this article seeks to analyze the guidelines present in the Environment, Environmental Education and Education for Consumption Handbook, aimed at working with early childhood education. Using a qualitative (descriptive and interpretative) approach, of a bibliographic and documentary nature, and employing content analysis as a methodological device, we highlight the proposition of an education that seeks to establish itself in an articulated manner with the guidelines, skills, and competencies through contextualized experience, urging the student to perceive themselves, position themselves, and intervene in the world in the face of the challenges experienced.
Keywords: Educational Legislation; Ecology; Sustainability.
GÊNERO, PODER E HONRA: HISTÓRIAS ÍNTIMAS DA ELITE MERCANTIL DO RECIFE (1780-1808)
Estevam Henrique dos Santos Machado
Resumo: O presente artigo estuda as relações de gênero no Recife Colonial, com ênfase na elite mercantil do Recife e suas famílias entre os anos de 1780 e 1808. A ideia central é demonstrar como a honra familiar era um pilar de sustentação desse grupo e a estabilidade doméstica dependia diretamente do controle do feminino. A análise da vida privada, das práticas desviantes e das regras do cotidiano revelam uma dinâmica social intrincada, na qual a busca por posição de poder e prestígio passavam necessariamente pela administração da honra familiar.
Palavras-chave: Comerciantes; Mulheres; Recife.
Abstract: This article investigates gender relations in Colonial Recife, with an emphasis on the mercantile elite of Recife and their families between the years 1780 and 1808. The central idea is to demonstrate how family honor was a foundational pillar for this group, and that domestic stability directly depended on the control of the feminine. An analysis of private life, deviant practices, and daily rules reveals an intricate social dynamic, in which the pursuit of power and prestige necessarily involved the management of family honor.
Keywords: Merchants; Women; Recife.
O CONTATO ENTRE ROMANOS E NÃO-ROMANOS EM UM COMPÊNDIO DE HISTÓRIA DO ENSINO BÁSICO. REFLEXÕES A PARTIR DA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO COMO PRÁTICA SOCIAL E CIENTÍFICA
Wendell dos Reis Veloso
Resumo: A despeito do impacto da Nova História Francesa nos conteúdos históricos escolares, o conteúdo relativo às sociedades medievais ainda é fortemente marcado pelo que podemos denominar de tradicionalismo, uma perspectiva pautada no paradigma iluminista que caracterizou o Medievo como antagônico ao racional e ao desenvolvimento, entendido pela ótica liberal do progresso. Neste sentido, o fenômeno histórico de desintegração do Império Romano no Ocidente é comumente compreendido como um elemento de clivagem fundamental que teria interrompido a grandiosidade do período clássico e assim lançado o mundo na Idade Média. O contato entre romanos e não-romanos é um dos elementos privilegiados na explicação causal que costuma marcar a produção didática sobre o tema. Nossa proposta se justifica ante a obrigatoriedade do conteúdo pela BNCC e o papel capital do Livro Didático no processo educativo brasileiro. Teoricamente a análise do conteúdo presente no obra didática Estudar História: das Origens do Homem à Era Digital de Patrícia Braick é guiada pela crítica à ideologia da aprendizagem, de acordo com a qual os alunos devem ter garantido o seu direito de aprender um conteúdo sem que este, necessariamente, seja interrogado por uma práxis educativa que compreenda a educação como prática social e iniciação científica.
Palavras-Chave: Ensino de História Antiga e Medieval; Livro Didático; Ideologia da Aprendizagem.
THE CONTACT BETWEEN ROMANS AND NON-ROMANS IN A BASIC EDUCATION HISTORY TEXTBOOK. REFLECTIONS FROM THE PERSPECTIVE OF EDUCATION AS A SOCIAL AND SCIENTIFIC PRACTICE
Abstract: Despite the impact of the French Nouvelle Histoire on school history curricula, content related to medieval societies remains heavily influenced by what we might call traditionalism—a perspective rooted in the Enlightenment paradigm that characterized the Middle Ages as antagonistic to reason and progress, understood through a liberal lens of development. In this sense, the historical phenomenon of the disintegration of the Western Roman Empire is commonly interpreted as a turning point that supposedly interrupted the grandeur of the Classical period and plunged the world into the Middle Ages. The contact between Romans and non-Romans is one of the key elements in the causal explanations often found in didactic materials on the subject. Our research is justified by the mandatory inclusion of this content in the BNCC and the central role of textbooks in Brazilian education. Theoretically, our analysis of the content in the textbook Estudar História: das Origens do Homem à Era Digital by Patrícia Braick is guided by a critique of the ideology of learning, the assumption that students must be guaranteed the right to learn content without necessarily questioning it through an educational praxis that understands schooling as both a social practice and a scientific initiation.
Keywords: Teaching Ancient and Medieval History; Textbook; Ideology of Learning
